这是制作包装盒教学设计一等奖，是优秀的课堂设计一等奖文章，供同学父母们参考学习。
制作包装盒教学设计一等奖第1篇
教学准备：礼品包装盒示范作品，包装盒的资料。
剪*、刻*、胶水、红丝带、07号制作材料。
教学难点：盒盖的连接，学习利用纸工*接技术。
教学时间：1课时
教学过程：
一、激趣导入。
“六一”儿童节到了，小明又收到很多礼物。这不，这么多。
（展示各类精致的包装盒实物和照片。）
你也收到过精美礼物吗？
现在你们就来学习制作礼品包装盒。
二、制作礼品包装盒。
1、展示、观赏礼品包装盒示范作品。
2、思考、明确制作方法。
（1）剪下各部件。
（2）切折盒子。
（3）盒盖两边装饰花。
（4）盒盖打开，盒盖*合。
（5）完成。
3、学生按流程制作包装盒。
4、难点突破。
包装盒的盖子连接是难点，它要利用纸工*接技术。请老师介绍，你是如何突破难点的。
三、装饰盒盖。
选取制作材料上提供的花纹，装饰盒盖。也可自己设计、装饰。
用丝带在包装盒上扎蝴蝶结或进行其它美化装饰，使作品作为漂亮的礼物包装盒。
四、作品展示。
比一比，看谁的礼物包装盒做得更好看、更巧妙、更有用。
请做得好的朋友看看自己的巧妙设计，介绍自己的得意之作及其制作中的体会。
制作包装盒教学设计一等奖第2篇
在课堂40分钟已经结束之时，我要求学生将做好的作业展示在讲台上，我组织师生将作品放在讲台前，对作品进行自评和他评。在分析自己的作品时一名教师这样说道：“老师，我的包装纸上设计的是红心图案，我想把它还给父亲，代表我的一份心意，感谢父母为我生活学习日夜奔忙，在母亲节到来之际，祝妈妈节日欢乐！”另一位教师回答说：“老师，我的包装纸上设计的是水果形状包装设计制作过程，我想把它还给父亲，我的妈妈是一名警察，工作十分艰辛，风吹日晒，口干舌燥，他上班回到家，看到鲜艳的梨子望梅止渴”。接着又有一位教师说：“老师，我在包装纸上设计可爱娃娃笑哈哈图案，我想把他还给我外公，因为外公病危入院，祝他父亲家早日痊愈，天天笑口常开。”
最终，我进行总评，将教师设计中优秀作品进行总结表扬，对画的不太好的朋友进行点评和强调引导性的建议让人们添加与建立作品，使其更完美。从而使教师体验到教学学习带来的创造感，让学生觉得自己也能设计出美好可爱的包装纸，内心增强学习兴趣，正如常言道：“成功更是成功之母”充分感受欣赏评价过程的这些“乐感”。
一位教育界的领导人当时很客观地讲到那样的话：“童趣、童贞、童心，必须给予精心保护，使之不受践踏，因为这是产生建立人格的最重要的基础。”学生的个性存在着巨大的差别，有艺术天赋的学员因此很少，教师在教学中要注意因材施教，因势利导。先请有观点的学生谈自己另类的看法，鼓励人们敢于向前辈的作品说：“不”。以点带面，使它们在教学中起“领头羊”的作用。还要不失时机的扶正他们的观念偏差。对这些信心不足的学生，尊重她们的体会，鼓励人们坚信自我，帮助她们度过创作过程中的困难，，即使是对“原作”的一点点“改变”，教师也要给他们以极大的热情与引导。有资料证明，教师的友好、温和与学生的造就是成正比的。
学生的每一件作品都显示出浓厚的想像力和时尚特点，作品中所体现的内容、形式、方法、效果上的差别都是难能可贵的。这就是说老师要能容下每一件佳作，保护师生的温情实感，抓住作品的闪光点，予以充分的引导和显然。
制作包装盒教学设计一等奖第3篇
活动目标：
1、巩固对正方形的认识，了解平面图形和立体的区分。
2、初步认知正方体，知道其名称和最明显地特点。
活动准备：
圣诞老人、大、小包装盒（人手一个）、正圆形卡片、剪刀、彩笔（人手一个）、各种装饰材料（皱纹纸、亮光纸、卡纸等）。
活动重难点：
重点：初步认知正方体，知道其名称和最明显地特点。
难点：了解平面图形和立体的区分。
活动过程：
一、导入部分：出示圣诞老人，引起儿童兴趣。
师：圣诞节快到了，圣诞爷爷给小同学们送来了礼物，我们一出来聊聊是哪个吧？（出示包装盒）好可爱的礼物盒，里面会是哪个呢？打开看看圣诞爷爷为什么要送我们很多礼物呢？它想让小同学探索一下很多包装盒有哪些秘密？
二、引导幼儿感知平面与立体的不同及其正方体的特点。
1、每位幼儿一个包装盒进行自由探索。
师：你们手里的包装盒一样吗？请跟上面的好同事比一比，哪里不一样？
小结：它们的大小、高矮、图案不一样。
2、出示正方形卡片和一个正方体的包装盒，观察非常正圆形与包装盒有哪些不同和相同？
《1》请小朋友把包装盒的盖开启，看看上面也有什么？（正方形卡纸）
《2》正方形的特点是哪个？（四条边一样长，四个角一样大）
《3》请他们比一比，正方形和包装盒有哪些相似与不同点？
小结：正方形的面是平的，包装盒是有棱角的，而包装盒的每个面都是正方形的。
3、通过正方体包装盒，让幼儿了解正方形有一个面，包装盒有六个面。
（1）“请小同学看看包装盒的这个面，它是正方形，那正方形有几个面呢？”（一个面）
（2）“包装盒有许多个面，请你想方法数一数，共有几个面？”（鼓励幼儿用彩笔的6种色彩做标记，也可写6个数字，也可有规律的数）
提问：你用哪个方法了解有6个面的？
4、用和正方体的面相同大小的正圆形进行构建得出正方体的六个面一样大？
（1）“包装盒有6个面，每一个面都是正方形，哪每一个面一样大吗？”
（2）“你是如何了解他们一样大的？”（用正方形量的，这样的物体叫正方体）
小结：今天，我们又学会了一个本领，认识了正方体。正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。
三、操作巩固正方体的特点。
让幼儿在大包装盒里胡乱拿任何包装盒，说出这些是正方体，哪些不是？为什么？
“包装盒里也有礼物呢，谁来摸一摸是哪个？”
四、请小同学说说生活中这些物体时正方体的？
“我们生活中有许多物体时正方体的，谁能告诉小同学你见到这些物体？
五、延伸：装饰包装盒。
（1）“请小同学把包装盒装饰一下，送给你身旁的长辈，好不好？”
（2）介绍装饰材料，提醒幼儿用剪刀时切记安全。
（3）展示作品，并说一句祝福的话。
制作包装盒教学设计一等奖第4篇
有幸参与本次录像课大赛活动，在历程了整个“磨课”“研课”的过程后，使我知道地感得到“细节决定成败”，每一环节的衔结语，每一次对学生的评价，每次对课堂小意外的处理之类，只有拼命和改进，才会不断的进步和提升。
设计长方体的包装方案这一内容，以为贫困山区留守儿童送学具献爱心为活动背景，怎样包装学具盒更节省包装纸为中心问题，通过“设想与摆放”、“记录与计算”、“交流与非常”、以及“发现与探讨“等系列活动，综合利用长方体和正方体、四则运算或者构建规律等方面的常识来解决问题。从学生缓解问题的实际出发，在开放的、系统的数学活动中，重在为学生构建提供模式和线索，让学生经历不断尝试，不断看到新难题，再尝试缓解新难题的构建过程，并应鼓励教师思考研究过程中的重要策略与制约结果的诱因分析，培养教师的变革观念、解题思路和实践能力。
我在教学中，注重教学过程中每位教学目标的推进。一是老师重视对教师学习兴趣和素质的培养，以当小小设计师这个活动为契机，激发了师生的求知欲望。二是师生在学生的鼓励下，从包装一个长方体学具盒开始，逐步提高到两个、四个、八个学具盒进行包装方案的设计，通过动手操作，感悟，再动手操作，再感受，加上适度的多媒体辅助教学，最终寻求出包装多个相似长方体物体的最优策略。整个过程中，让学生合作学习包装设计制作过程，体现了学员的操作能力和合作精神。三是借助给贫苦山区留守儿童送学具和如何设计用包装纸最少这一活动，培养了教师养成关爱他人、互帮互助以及节俭的良好品德。
本课中，也存在许多不足，如学生在小组合作研究时，个别学生不切实，参与热情不高，学生上台汇报时，语言表达能力也有待加强。
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