摘要:
创新型人才培育已经变成高职教育的目标之一。包装设计与制作课程的变革中，内容设定融入创新模式，探究新型项目教学方式，尝试新型工作室制教学方式，不断增加课程教学品质，确保市场高质量人才的输出。
关键词:
创新;包装设计与制作;项目教学法;工作室
0引言
随着国家对高职教育的不断加强，高职教育的培育目标早已变为涉足培养某个职业或某类专业所需的具备实际技能和常识的高技能创新型人才。包装科技与设计专业主要培养能够把握包装设计、包装结构、包装物流等多方面知识的，可以从事包装设计师、包装制作员等职位的高技能型人才。
1现状分析
对于高职教育中包装设计与制作课程，大个别学校都开设在戏剧设计类或视觉传达专业类以下，不能较好地表现包装科技的相关技能知识;市面上可以使用的教材全部以理论设计为主，更多偏向于美术平面设计类，没有融入更多的实际工艺科技。根据这些现象，可以想象培养出的包装设计与制作人才大个别也是带有设计空想的戏剧类人才，不能真正培育出可以设计、制作、生产的二线高技能型人才，更不能说真正的创新。
2教学改革
2．1课证融合教学法与创新
包装设计与制作课程成为专业综合性强悍的一门核心课程，在人才培育方案的课程设计中，安排在毕业前最终一个阶段完成。传统的课程也是成为一门综合课程进行包装，设计实例讲解与相同案例设计制作。我们的变革之处，在于结合平面设计、软件设计工具、包装结构、包装材料、包装工艺等多门课程内容，将广东省包装设计师工艺、销售两个方向成为我院教师毕业前的一门专业技能，课程内容根据考证大纲的常识点成为核心知识点，从而提升教师毕业前就拥有职业技能证书，双证书毕业的素养，打开学生就业对口的一个大门，确保毕业后可以直接凭证上岗，更好更快地融入到岗位工作中。
2．2项目化教学法与创新
在课程修改中，经过市场人士的建议和看法，结合包装平面设计的理论常识，同时选取两种不同的硬件成为辅助软件，精心选择由简到难的包装项目进行课程安排，尽量概括包装设计师(销售)考证的知识点。由于没有符合教学进度的课本，课程变革以学生PPT讲义为主，向学员提供系部内专业资源库图书阅览为辅，进行项目讲解和任务的布置，解决了全部以教材知识为主的枯燥现象问题，同时培养了学员自行查阅书籍寻求变革灵感的构思激情，更好地减少了项目教学法的教学效果。项目制作过程中，逐步完善过程考核，小组长组织进行工程案例的行业调研、素材的搜集、产品设计的定位、创意思维的构图、方案的撰写、手绘效果图的描绘、最终效果图的制作、打印制作成品。最后采用项目小组PPT汇报，情景模拟设计师向用户或消费者作细则汇报，汇报结束后由用户提出更改建议或消费者强调不足之处。通过工程设计步骤，巩固理论常识在项目案例中的应用，加强硬件软件的使用熟练程度。对整个包装设计流程有更清晰的了解，也是对就业职位的工作流程有一定的熟悉。秉承资源共享优势，借助印刷包装出版专业群发展契机，加大与印刷出版相关专业的并行学习，让包装设计专业的学生认识更多的印刷知识，确保所设计的作品无法真实地体现出来。很多朋友出现设计佳作手绘电脑效果都不错，而打印下来就相差很远的问题。很有帮助。课程项目内容要穿插校内外的设计竞赛，通过举办赛事，开拓学生设计视野包装设计制作过程，更多地让学生总结自身的优势，同时向艺术类教师学习，加强趣味思维的练习和戏剧美感的提高，对比同类专科学校教师的水准，更好地定位自己，在就业之际提升自己的核心价值，争取找到一份让自己满意的工作。
2．3工作室制教学法与创新
课堂教学一直沿用传统的工作室制教学法，将学校教师分为不同小组，每个小组成为一个工作室，模拟工作室运行模式，小组成员一起进行课内知识的学习，课下作业的完成;采用创新型工作室制度在包装设计与制作课程中，是经过探讨了80后学生受众的心理，喜欢新奇特的好看事物，不局限于书本的理论常识和机械的模拟包装设计制作过程，90后学生更偏爱创新、自由、个性，找到教师对专业的兴趣点之后，将学校小组成为一个真实的工作室，在网上进行开店创业，自行宣传与广告，发掘自己的顾客，接单沟通与项目制作;创业的艰难虽有，但课程结束后才会看到学员受到了更多的训练，包装设计的水准不断增加，与人交谈与合作的观念越来越强，只有团队合作能够更好地推动事业的不断加强。
2．4团队建设与创新
课程教学品质的不断增加与教师有着密不可分的关系。要想不断增加教学品质，确保创新型人才的输出，教师队伍的学习与进修必不可少。教师全部为博士研究生毕业，在理论知识的把握上超过了一定水准。在高职教育中，更多表现的是高技能型人才的培养，所以学生也要向双师型发展，通过考取技师证、下企业训练实习来提升学生工作步骤的把握。团队变革集体备课，通过不同课程教授的讲课模式和项目案例的制作，进行包装知识点的整合，相互补充和互相增强，更能提升学生对常识点整体性的把握和梳理，对包装科技与设计专业有一个更清晰的了解，对从工作岗位有一个更深刻的了解，找到自己的核心价值。
3结语
为不断增加包装设计与制作课程的课堂质量，要切实探索创新观念在课堂理念、教学方式、团队建设方面的应用，以变革型工程化教学法、课证整合方式、创新工作室制为基本教学方式，发挥教师主观能动性，确保包装科技与设计专业创新型高技能型人才的输出。
